The pembelajaran adalah akuisisi perilaku baru dari makhluk hidup dari pengalaman sebelumnya, dalam rangka mencapai adaptasi yang lebih baik untuk lingkungan fisik dan sosial di mana itu beroperasi. Beberapa melihatnya sebagai perubahan perilaku yang relatif permanen yang terjadi sebagai hasil dari latihan. Apa yang dipelajari disimpan oleh tubuh lebih atau kurang secara permanen dan tersedia untuk diambil tindakan ketika kesempatan membutuhkannya.
Apa itu belajar
Daftar Isi
Ini adalah proses di mana manusia memperoleh kemampuan tertentu dengan mengasimilasi informasi. Pelatihan dapat dicapai sebagai hasil studi, pengalaman, observasi atau penalaran. Istilah belajar berasal dari bahasa latin “apprehendivus” yang berarti “Magang” dan “apprĕhendĕre” yang berarti “Belajar”.
Meskipun pengaruh eksternal sangat kuat dan esensial, yang tidak kalah pentingnya adalah kemampuan individu itu sendiri, yang pada akhirnya menjadi orang yang belajar.
Sejak zaman kuno studi pembelajaran telah didekati oleh berbagai disiplin ilmu dan oleh orang-orang yang menjalankan fungsi paling beragam dalam masyarakat.
Para filsuf, ahli fisiologi, ahli biokimia, dan ahli biofisika telah merumuskan konsepsi pembelajaran dan melakukan studi dalam orientasi dan minat khusus mereka. Orang tua, guru, manajer perusahaan, terapis, fasilitator, dan orang lain yang menangani masalah psikososial, merasa perlu untuk memahami sifat dan proses dasar pembelajaran. Namun, studi ilmiahnya; Dengan kata lain, pengetahuan tentang bagaimana fenomena ini terjadi merupakan tanggung jawab khusus dan penting dari mereka yang secara sistematis terlibat dalam penelitian psikologis tentang pembelajaran dan penerapan temuan penelitian tersebut pada masalah pendidikan dan lainnya.
Menurut penulis
- Gagné (1965) mendefinisikan pembelajaran sebagai "perubahan dalam disposisi atau kapasitas orang yang dapat dipertahankan dan tidak hanya dikaitkan dengan proses pertumbuhan".
- Pérez Gómez (1988) mendefinisikannya sebagai " proses subjektif dari penangkapan, penggabungan, penyimpanan, dan penggunaan informasi yang diterima individu dalam pertukarannya yang berkelanjutan dengan lingkungan."
Teori belajar psikologis
The Psychology pembelajaran saat ini bidang psikologi yang memiliki banyak data yang dan aplikasi di banyak tempat dan untuk berbagai tujuan. Banyak psikolog telah mengembangkan berbagai teori yang cukup didukung oleh eksperimen. Teori orientasi empiris-asosiasiis mencerminkan bahwa semua pembelajaran dimulai dari pengalaman dan dilakukan melalui proses asosiasi (sensasi, koneksi stimulus-respons, dll). Jenis pembelajaran yang terdaftar adalah pembelajaran koneksi-seleksi (Thorndike), pembelajaran pengkondisian klasik (Pavlov), dan pembelajaran pengkondisian operan atau instrumental (Skinner dan Thorndike).
Teknik perilaku
Teknik-teknik ini didasarkan pada mengizinkan atau memfasilitasi pembelajaran melalui rangsangan, dengan cara ini, siswa atau orang yang memperoleh pengetahuan dapat memberikan tanggapan positif dan memperoleh perilaku di mana pelatihan mereka mudah dan memiliki tingkat analisis yang lebih tinggi, pemahaman dan perolehan pengetahuan. Teknik ini didasarkan pada teori perilaku.
- Pengondisian klasik: ini adalah hubungan penting antara insentif yang diterima dan perilaku orang yang mendukung pembelajaran (dalam semua jenis dan gayanya).
- Pengkondisian operan: ini adalah bentuk pengajaran di mana seseorang lebih cenderung mengulangi dan mengasimilasi bentuk-bentuk perilaku yang, pada akhirnya, mengarah pada konsekuensi positif. Ini adalah jenis pembelajaran asosiatif dan berkaitan dengan perkembangan perilaku baru yang terkait dengan konsekuensi positif, bukan dengan hubungan antara rangsangan dan perilaku seperti yang terjadi dalam pengkondisian klasik.
- Penguatan: ini tidak lebih dari sebuah teknik di mana penerapan stimulus yang disebut penguat memungkinkan kemungkinan bahwa suatu perilaku diulangi di masa depan dapat ditingkatkan. Seperti rangsangan permusuhan, penguat didefinisikan menurut efeknya pada perilaku.
- Pembelajaran sosial: menjelaskan bahwa belajar adalah proses kognitif yang lahir dalam suatu bidang sosial dan terjadi hanya melalui observasi atau instruksi langsung, bahkan tanpa adanya tindakan atau penguatan langsung. Dapat dikatakan bahwa lingkungan studi diperlukan agar teori ini masuk akal.
Teori kognitif
Mereka didasarkan pada penjelasan mengapa otak dianggap sebagai jaringan paling luar biasa untuk memproses dan menafsirkan informasi di dalam tubuh. Ini mengesankan, karena itu terjadi pada tingkat yang sama di mana kita mempelajari banyak hal (umum dan khusus). Banyak sarjana mengatakan ini adalah bagian dari pembelajaran utama otak manusia (meskipun itu juga berlaku untuk mamalia)
- Discovery learning: mendorong orang untuk memperoleh pengetahuannya sendiri, dengan demikian, konten yang dipelajari tidak disajikan secara final, tetapi dipecah sedikit demi sedikit sesuai dengan minat orang tersebut hingga, akhirnya, semua pengetahuan diubah menjadi pelatihan yang diharapkan.
- Kognitivisme: ini adalah salah satu metode yang berfokus pada struktur pengetahuan, dengan cara ini, ia berhasil menjelaskan proses berpikir yang mengintensifkan hubungan stimulus / respons orang yang memperoleh pengetahuan.
- Konstruktivisme: Ini tidak lebih dari salah satu strategi pembelajaran yang didasarkan pada kebutuhan untuk menyediakan siswa dengan alat yang diperlukan yang memfasilitasi mereka untuk membangun mekanisme mereka sendiri untuk memecahkan masalah, ini berarti bahwa ide-ide mereka dimodifikasi dari waktu ke waktu dan itu pelatihan mereka meningkat sedikit demi sedikit.
Teori pemrosesan informasi
Bandingkan pikiran manusia dengan sejenis komputer, dengan cara ini, ia berhasil menciptakan model yang dapat menjelaskan perilaku sebenarnya dan berfungsinya proses kognitif yang dimiliki seseorang, sehingga menentukan perilaku manusia.
Gaya belajar
Strategi dapat bervariasi sesuai dengan tujuan masyarakat, demikian pula dengan gaya yang dapat digunakan untuk memperluas pengetahuan manusia. Anda dapat memiliki pembelajaran kolaboratif, di mana Anda juga dapat membuat komunitas belajar agar memiliki motivasi yang lebih besar dalam hal belajar, atau cukup memilih pembelajaran kinestetik. Bagaimanapun, metode pembelajaran hanyalah sumber khusus yang membantu siswa tetap fokus pada informasi yang mereka peroleh. Pada bagian ini, gaya belajar yang paling banyak digunakan dan fungsional akan dijelaskan.
Belajar mandiri
Ini adalah proses di mana individu memperoleh pengetahuan, sikap dan nilai sendiri, dapat diberikan melalui studi atau pengalaman. Seseorang yang berfokus pada belajar mandiri mencari informasi dan praktek sendiri ke titik menjadi seorang ahli pada subjek.
Penting untuk diperhatikan bahwa tidak hanya manusia yang memiliki kemampuan belajar dengan cara ini, karena mamalia juga memiliki kemampuan yang luar biasa ini, sehingga mereka mempelajari kemampuan dan keterampilan dengan cara yang sama seperti manusia. Subjek yang mencari cara untuk memperoleh ilmu dengan belajar secara otodidak memiliki 3 unsur ciri. Yang pertama berkaitan dengan tanggung jawab.
Untuk menjadi orang yang otodidak, Anda membutuhkan:
- Bertanggung jawab dengan metode pembelajaran, Anda harus bekerja pada peluang yang disajikan kepada Anda untuk tumbuh secara pendidikan, mengatur prioritas dan tujuan Anda dan memiliki keyakinan untuk belajar setiap saat.
- Elemen kedua berkaitan dengan pembelajaran seumur hidup, yang muncul dalam kehidupan sehari-hari manusia.
- Terakhir, studi mandiri, yang mengacu, seperti namanya, pada tingkat kepentingan yang diberikan dalam pembelajaran, baik harian, antar-hari, mingguan atau bulanan.
Contoh yang jelas untuk menggunakan pembelajaran mandiri adalah membaca topik yang paling menarik perhatian orang tersebut setiap hari dan mempertanyakan aspek yang paling penting darinya. Selain itu, membicarakan topik tersebut dengan orang lain yang memiliki pengetahuan akan meningkatkan pembelajaran.
Pembelajaran strategis
Pembelajaran strategis mencakup setiap langkah yang diproyeksikan siswa untuk belajar dengan cara yang bermakna sesuai dengan gaya kognitif mereka. Dalam strategi pembelajaran, siswa memilih metode yang ideal untuk mencapai tujuan yang diinginkan, sehingga ia dapat menjadi terampil dalam pengelolaannya dan memperoleh kebebasan untuk membahas berbagai topik yang ingin diketahui. Contoh dari jenis pembelajaran ini terletak pada deskripsi mendalam tentang topik tersebut, memecah semua aspeknya seolah-olah itu adalah teka-teki dan kemudian menyatukan setiap bagian.
Pembelajaran mesin
Tidak lebih dari apa yang dipelajari berulang kali sampai dihafal oleh individu, ini adalah pembelajaran yang tidak berakar pada struktur kognitif orang tersebut, sehingga sangat mungkin untuk segera melupakannya ketika mereka berhenti melakukan aktivitas.
Cara sederhana untuk menerapkan metode ini adalah dengan membuat peta mental atau konseptual dengan informasi yang sebelumnya dimiliki tentang subjek yang bersangkutan dan yang diperoleh baru-baru ini. Ini juga praktis, dengan peta mental Anda dapat mengasosiasikan sebuah kata dengan gambar dan dengan demikian kapasitas memori meningkat.
Pembelajaran yang signifikan
Ini adalah jenis pembelajaran yang dengannya seseorang mengasosiasikan informasi yang diperoleh dengan yang sudah mereka miliki. Dengan cara ini, ia menyesuaikan dan merekonstruksi kedua informasi tersebut. Di sini Anda dapat melakukan hal yang persis sama seperti pada item sebelumnya, peta pikiran atau konsep untuk lebih menonjolkan informasi.
Pembelajaran kritis
Pembelajaran kritis dipandang sebagai serangkaian praktik pedagogis opsional, yang mengusulkan pengajaran yang memberi siswa kemungkinan untuk mempertanyakan dan menantang "dominasi" dan praktik yang mempromosikannya. Inilah sebabnya mengapa karakter kekuasaan yang bertindak dalam masyarakat dihargai oleh penilaian yang muncul dari bentuk pengajaran ini.
Pembelajaran kritis berupaya untuk mendidik siswa, menunjukkan kepada mereka aspek-aspek positif, mengesampingkan hal-hal merugikan yang mereka terima melalui informasi yang diberikan oleh media, tidak tergoda oleh ideologi yang penuh dengan kepalsuan dan tidak menjadi korban. Penipu yang tidak bermoral. Itulah sebabnya guru harus mempromosikan di kelasnya perumusan pertanyaan oleh siswanya, menghargai pendapat mereka, mendorong debat, menarik kesimpulan, menghormati pendapat minoritas, dll.
Metode ini cenderung lebih kompleks, membutuhkan perbandingan historis, filosofis, bahkan ilmiah. Membaca saja tidak cukup, butuh konsentrasi dan fokus. Contohnya adalah tesis atau proyek gelar di universitas.
Untuk mempelajari
Kata Belajar berasal dari bahasa Latin “apprehendere”, kata ini berkaitan dengan tindakan mengejar dan menangkap sesuatu; dan sesungguhnya fakta belajar adalah memperoleh pengetahuan yang beragam. Tindakan ini terjadi melalui proses pembelajaran, pengetahuan tersebut diperoleh melalui studi atau pengalaman situasi hidup yang berbeda. Perilaku manusia diperoleh melalui pembelajaran serta nilai, keterampilan dan kemampuannya karena ini adalah kebiasaan yang diperoleh melalui pendidikan dan evolusi setiap orang.
Mampu untuk selalu mempelajari hal-hal baru adalah salah satu fungsi terpenting dari otak kita, karena informasi baru dapat diperbaiki terus-menerus di dalamnya, yang akan tetap berada dalam memori dan dengan demikian kita selalu dapat mengingat apa yang telah kita pelajari. Sementara mereka mengajari kami tentang subjek apa pun, kami mengadopsi sikap meniru atau mengulangi untuk belajar.
Tindakan pembelajaran disertai dengan tiga situasi yang berbeda untuk mencapai tujuannya, yaitu:
- Amati, semua tindakan dan peristiwa yang dapat kita rasakan melalui observasi adalah materi untuk pembelajaran.
- Belajar, baik dengan cara Anda sendiri atau melalui pengajaran.
- Latihan, dapat dikatakan bahwa itu adalah aspek terpenting dari proses ini karena melaksanakan tindakan yang diamati dan dipelajari menuntun kita untuk memperoleh keterampilan yang lebih besar dalam apa yang ingin kita pelajari dan dengan demikian menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari).
Secara individual, setiap mata pelajaran memiliki cara atau cara belajarnya masing-masing, untuk beberapa lebih mudah atau lebih sulit daripada yang lain, itu semua tergantung pada disposisi dan pengalaman masing-masing orang, kenyataannya adalah bahwa semua pengetahuan yang diperoleh di masa lalu dan sekarang akan menjadi. dasar dari tindakan masa depan kita.
Kesulitan belajar
Meskipun terdapat lingkungan belajar yang berbeda untuk mendorong peningkatan pengetahuan pada manusia, ada juga beberapa ketentuan atau situasi yang membuat sulit untuk memperoleh atau menyimpan informasi. Ini didefinisikan sebagai kesulitan belajar. Ini dapat bervariasi antara serangkaian perubahan dalam kemampuan penalaran, perhitungan, membaca dan menulis, itu sendiri, itu adalah tingkat kognitif keseluruhan. Gangguan ini disebabkan oleh disfungsi sistem saraf dan dapat meluas sepanjang proses kehidupan.
Kesulitan belajar cenderung terwujud secara bersamaan dalam masalah perilaku pengaturan diri dan interaksi sosial dan melalui defisit sensorik, gangguan emosi ringan atau berat, keterbelakangan mental, pengaruh eksternal, misalnya, instruksi yang buruk atau perubahan budaya yang menghasilkan penolakan belajar. Mungkin itulah sebabnya dapat dipahami perbedaan antara kinerja nyata saat belajar dan hasil yang diharapkan menurut usia orang tersebut, ini berarti bahwa perhatian khusus diperlukan untuk mengimbangi kesulitan yang disajikan oleh subjek.
Diantara masalah atau kesulitan belajar adalah:
1. Disleksia, yang membuat sulit membaca dan disebabkan oleh disfungsi otak yang menyebabkan organ membingungkan, membalikkan, atau mengubah huruf atau angka. Orang yang menderita disleksia cenderung lambat dan tidak sepenuhnya memahami bahasa lisan.
2. Disgrafia, masalah yang membuat menulis sulit pada sekelompok orang tertentu dan berasal dari disleksia atau kelainan yang menghalangi tindakan motorik.
3. Dyscalculia, kelainan yang membuat kita sulit memahami persamaan atau operasi matematika, termasuk teori genap. Otak tidak menahan dan tidak memahami apapun yang berhubungan dengan angka dan itu membuat orang yang menderita kelainan ini sama sekali tidak tahu tentang matematika.
4. Kehilangan ingatan dan gangguan pendengaran, yang dapat disebabkan oleh penyakit alam seperti Alzheimer dan ketulian, atau akibat kecelakaan.
5. Autisme, kelainan yang gejalanya dapat bervariasi antara kurang perhatian atau hipersensitivitas hingga menderita Asperger dan subjek yang sangat pendiam. Dalam kasus Asperger, anak-anak biasanya dewasa sebelum waktunya secara verbal, tetapi tidak berpengalaman dalam aspek lain, misalnya, dalam mempelajari suatu subjek.
6. Gangguan atau defisit perhatian dan hiperaktif, lebih dikenal sebagai ADHD, adalah gangguan neurobiologis yang berasal dari masa kanak-kanak dan melibatkan pola defisit perhatian, hiperaktif dan / atau impulsif. Selain itu, cenderung dikaitkan dengan gangguan lain seperti yang disebutkan di atas.
