The Mengajar adalah alat pengajaran yang diterapkan bersamaan dengan lainnya metode pengajaran untuk memastikan kinerja maksimum dalam proses pembelajaran. Ini sangat berguna bagi guru dalam studi dan istirahat dengan skema pendidikan konvensional, karena merangsang dan memperkuat interaksi konstan antara siswa dan guru, sehingga menempa aliran pengetahuan yang efektif dan, dengan demikian, menghasilkan perolehan pengetahuan dengan cara tertentu. optimal.
Apa itu didaktik
Daftar Isi
Ini adalah disiplin tipe pedagogis ilmiah yang tujuan utamanya adalah untuk mempelajari proses dan elemen yang mungkin ada dalam pengajaran dan pembelajaran. Demikian pula, didaktik bertanggung jawab untuk menemukan kursus terbaik saat melaksanakan proyek pedagogis, dengan fokus pada pengembangan teknik dan metode pengajaran yang diperlukan untuk mencapai hasil yang sukses.
Didaktik memungkinkan kelompok belajar dan pemimpinnya untuk menerapkan strategi pengajaran yang berbeda, untuk melengkapi ringkasan buku yang sudah biasa, yang tidak sepenuhnya menjamin penyerapan pengetahuan, oleh karena itu perlu mempraktikkan kegiatan interaktif dengan mana siswa mengasosiasikan aspek kehidupan sehari-hari dan subjek dalam pembelajaran.
Konsep didaktik lainnya cenderung ke arah sastra, karena definisinya di sini digunakan sebagai genre sastra yang tujuan utamanya adalah penyebaran atau pengajaran gagasan, diekspresikan dengan cara artistik dan memanfaatkan bahasa yang lebih rumit, dengan mempertimbangkan Sumber daya filosofi diperlukan untuk mendeskripsikan seni dengan lebih baik.
Makna didaktik menyatakan bahwa ia tergolong alat yang sangat penting dalam proses pedagogik, oleh karena itu harus memiliki strategi yang memungkinkan berkembangnya semua keterampilan, sehingga diperoleh hasil terbaik dalam proyek pedagogis itu. sedang dilakukan, untuk alasan ini penting untuk mengetahui apa itu strategi didaktik dan bagaimana strategi itu harus digunakan.
Apa itu strategi didaktik
Ini tentang perencanaan proyek pedagogis di mana guru harus memilih teknik dan kegiatan tertentu yang akan membantu siswa lebih memahami dan menangani informasi yang diberikan dan, pada gilirannya, mencapai tujuan yang diusulkan.
Seperti strategi apa pun, guru perlu mematuhi aspek-aspek penting tertentu yang akan memungkinkan pendidikan didaktik yang berhasil dilaksanakan:
- Tujuan yang ingin dicapai harus ditetapkan, baik dalam subjek, proyek, atau pembelajaran tertentu.
- Penting untuk mengetahui subjek dengan baik, agar informasi dapat tersampaikan secara optimal.
- Guru harus mempersiapkan terlebih dahulu semua materi yang diperlukan untuk pengembangan proyek atau pembelajaran.
- Sangatlah penting hanya untuk menekankan aspek terpenting dari informasi yang akan dikirim.
- Sebagai bagian dari pendidikan didaktik, sangat berguna untuk mempromosikan asosiasi pengetahuan praktis dengan pengetahuan teoritis.
- Otonomi atau kemandirian intelektual siswa harus ditingkatkan sehingga ia siap ketika membuat strategi sendiri.
- Guru harus menyadari bahwa perannya dalam pendidikan didaktik hanya sebagai fasilitator pembelajaran dan tugasnya adalah memberikan strategi dan menjadi pedoman untuk mencapai siswanya.
- Sebagaimana dalam proses pembelajaran apapun, evaluator dalam hal ini guru harus melakukan evaluasi secara berkala untuk dapat memverifikasi bahwa tujuan yang diajukan tercapai dan bertindak tepat waktu jika terjadi masalah pada hasil belajar siswanya.
Jenis didaktik
Ini diklasifikasikan ke dalam berbagai model tergantung pada penggunaan atau pembelajaran yang ingin Anda lakukan. Jenis didaktik yang paling penting adalah sebagai berikut:
Didaktik umum
Model ini adalah yang paling banyak digunakan, karena tidak berfokus pada jenis pengajaran tertentu, maupun lingkungan tempat ia dikembangkan, juga tidak memperhitungkan subjek yang diberi informasi.
Jenis didaktik ini menggunakan prinsip dan teknik yang dapat digunakan dalam semua jenis pembelajaran, karena didasarkan pada metode yang berkaitan dengan nilai dan norma umum proses pendidikan.
Didaktik umum mengambil pendidikan dan pengajaran secara keseluruhan, menganalisis dan mempelajarinya, dan bertanggung jawab untuk menggunakannya untuk menghasilkan model pembelajaran. Oleh karena itu, didaktik umum memberi guru alat yang mereka butuhkan untuk digunakan dalam setiap proyek pembelajaran.
Didaktik diferensial
Jenis didaktik ini sedikit lebih spesifik dari pada yang sebelumnya, karena untuk menerapkannya, aspek-aspek tertentu dari siswa dipertimbangkan, seperti usia, karakteristik umum, dan tingkat kompetensi yang dimilikinya. Oleh karena itu, dalam penerapan didaktik umum harus diperhatikan bahwa informasi yang sama akan digunakan untuk berbagai jenis khalayak, sehingga harus diketahui penerapannya.
Contohnya adalah menerapkan tema sejarah suatu negara pada anak-anak, remaja, orang tua dan orang-orang dengan kemampuan khusus; Cerita tidak bisa berubah, tapi harus sesuai dengan penonton yang akan diberikan informasi.
Didaktik khusus atau didaktik khusus
Didaktik khusus atau didaktik khusus berfokus terutama pada pengembangan metodologi studi yang berbeda untuk subjek atau topik tertentu dan metode ini diadaptasi untuk setiap bidang pengajaran.
Jenis didaktik ini digunakan, umumnya, dalam bidang pembelajaran yang lebih maju, karena dengan penjabaran rencana pengajaran tertentu, pengajaran menjangkau pelajar secara efektif dan proses pembelajaran menjadi optimal.
Didaktik biasa
Didaktik biasa didasarkan pada penggunaan metode yang lebih dinamis untuk menjangkau siswa, juga menggunakan bahasa yang lebih informal dan memfokuskan pembelajaran sehingga siswa belajar menggunakan akal sehat. Jenis didaktik ini biasanya digunakan dalam kerja tim atau lokakarya kelompok dimana untuk mencapai pembelajaran yang optimal tidak perlu mendalami topik tertentu.
Variabel didaktik
Mereka dianggap tren yang diterapkan pada berbagai jenis didaktik dan yang umumnya berubah dari waktu ke waktu, menambahkan alat baru dan metodologi pengajaran baru yang dapat digunakan selama proses pembelajaran, sehingga memodifikasi, dari bahasa yang digunakan selama pengajaran, ke perubahan yang lebih spesifik seperti pada elemen yang hadir dalam proses pembelajaran.
Unsur utama didaktik
Mengikuti maknanya sebagai ilmu yang bertanggung jawab untuk memperbaiki proses pembelajaran, dan karena semua ilmu terdiri dari unsur-unsur, maka penting untuk mengetahui unsur-unsur didaktik, yaitu unsur-unsur yang terlibat selama proses pembelajaran. Dalam kasus didaktik, Anda harus mempertimbangkan 6 elemen penting yang merupakan referensi terbaik untuk bidang studi Anda:
Siswa
Ini dapat dianggap sebagai elemen terpenting, karena siapa yang menerima pendidikan dan alasan mengapa pusat studi itu ada.
Objektif
Unsur ini adalah dasar didaktik, karena tujuan adalah tujuan yang ingin dicapai melalui pendidikan. Tujuan memberi guru misi dan visi tentang apa yang ingin mereka tawarkan dan capai bersama siswa.
Guru
Dianggap sebagai perantara dari proses pembelajaran, yang terakhir bertanggung jawab untuk menjadi sumber rangsangan yang harus disikapi oleh siswa untuk mencapai tujuan. Tugas utamanya adalah memahami siswa dan membimbingnya selama mengajar.
Konten terprogram
Ini adalah metode yang paling memungkinkan yang akan memungkinkan guru mencapai tujuan yang dinyatakan dengan cara yang lebih mudah atau lebih praktis.
Metode dan teknik
Mereka dapat dipahami sebagai bentuk pengajaran yang digunakan oleh guru untuk membentuk proses pembelajaran kepada siswa dan agar siswa berhasil menyelesaikan proses pembelajaran.
Lingkungan geografis, ekonomi, budaya dan sosial
Penting bagi guru untuk mempertimbangkan lingkungan tempat pusat studinya bekerja saat merencanakan metode didaktik yang menyesuaikan dengan wilayah tempatnya berada dan membuat proses pembelajaran menjadi efisien.
Sumber didaktik
Pentingnya didaktik dalam pendidikan
Sejarah pendidikan telah menunjukkan bahwa model didaktik selalu ada. Namun, pengajaran difokuskan pada tubuh profesor atau guru dan pada konten yang mereka tawarkan kepada siswanya, demikian pula aspek metodologis, konteks pembelajaran dan terutama siswa, menjadi latar belakang dalam proses pembelajaran..
Dengan pemikiran tersebut, selalu muncul pertanyaan, apa pentingnya didaktik dalam pendidikan.
Ini sangat penting dalam pendidikan, karena melanggar konvensi sistem pendidikan di mana verbalisme dan hafalan konten menjadi dasar pengajaran.
Ini berusaha untuk memasukkan siswa dalam proses pengajaran, memberi mereka alat yang diperlukan dan memberi mereka metode pembelajaran yang paling layak, dengan gagasan tetap untuk mengembangkan kapasitas pelatihan mandiri di dalamnya.
Selain itu, penggunaan didaktik untuk mengajar membuat kelas lebih menarik, tidak membosankan dan penerima informasi lebih bersedia menerima informasi. Semua ini karena penggabungan game, hiburan, dan debat dalam kurikulum pendidikan. Semua anggota kelompok belajar membuat partisipasi, menetapkan ketentuan kerja sama dan bantuan. Ini adalah metode pedagogis paling sosial.
Didaktik, dan seluruh kelompok metode pedagogis yang digunakan saat ini untuk pendidikan, telah menyebabkan evolusi dalam sistem, mematahkan skema pengajaran dasar (Guru - Siswa - Buku - Ujian) untuk memberi jalan pada cara mengajar yang baru. hidup, lebih sederhana untuk dipahami, dengan lebih banyak bantuan dan dengan kemungkinan lebih besar untuk memahami masalah lebih sedikit.
Kontak langsung antara orang-orang yang belajar dengan mata pelajaran, guru dan pendapat mereka sendiri adalah kunci dari pendidikan saat ini, berkat pedagogi dan didaktik ini telah tercapai.
Saat ini kami menemukan tiga eksponen referensi yang bagus: model normatif (berfokus pada konten), insentif (berfokus pada siswa) dan perkiraan (berfokus pada konstruksi pengetahuan oleh siswa).
Ketiga model ini memperkuat konten, tetapi pada saat yang sama merupakan dasar empiris yang kuat dalam diri siswa, yang akan membantunya mempertahankan diri dalam situasi di mana pengetahuan yang diperoleh pada suatu waktu membantunya untuk maju.
Menghubungkan didaktik dan praksis
Praksis dikenal sebagai praktik pengamalan ilmu, menjadikan mata pelajaran teoritis bersifat fisik, sehingga praksis sangat erat kaitannya dengan disiplin ilmu tersebut, karena ilmu dalam metode didaktik harus diajarkan dengan cara yang praktis sehingga siswa Merasa dilibatkan dan berpartisipasi dalam proses pembelajaran, inilah bagaimana praksis menjadi landasan didaktik sehingga dapat berfungsi dan mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Tujuan didaktik
Tujuannya adalah untuk pengajaran yang optimal dan ini adalah sebagai berikut:
- Memenuhi tujuan yang menjadi dasar pendidikan.
- Jadikan pengajaran, dan karena itu proses pembelajaran, lebih efektif.
- Manfaatkan pengetahuan baru dari biologi, psikologi, sosiologi dan filsafat untuk membuat pengajaran menjadi proses yang lebih konsisten dan koheren.
- Sesuaikan pengajaran dengan usia siswa, sehingga dapat membantunya untuk berkembang sepenuhnya, tergantung dari upaya yang diterapkan dalam proses pembelajaran.
- Sesuaikan pengajaran dengan kebutuhan dan kemungkinan siswa.
- Menjadikan kegiatan sekolah menunjukkan realitas kepada siswa, sehingga dapat membantunya mempersepsikan proses pembelajaran secara utuh dan bukan sebagai sesuatu yang terpecah-pecah.
- Membantu perencanaan kegiatan yang dilaksanakan selama proses pembelajaran untuk menghasilkan kemajuan yang berkelanjutan, sehingga pencapaian tujuan pendidikan terpenuhi.
- Panduan dalam pengorganisasian tugas yang dilaksanakan oleh siswa, mengelola untuk menghindari pemborosan waktu dan upaya yang tidak perlu.
- Sesuaikan pengajaran dengan kenyataan dan kebutuhan siswa.
- Ciptakan budaya pendampingan dari guru kepada siswa selama proses pembelajaran, agar memiliki kendali atas pengajaran dan agar dapat melakukan koreksi atau pemulihan tepat waktu selama penerapan metode didaktik.
Perencanaan didaktik seorang guru
Untuk mencapai proses pembelajaran yang optimal dan mencapai tujuan yang diharapkan, penting bagi guru untuk melaksanakan perencanaan yang memberikan pedoman yang harus diikuti selama pembelajaran dan yang akan membantunya untuk memanfaatkan dan mengatur waktu dan waktu siswanya dengan lebih baik. Dalam perencanaan ini guru harus memperhatikan aspek-aspek berikut:
1. Membuat rencana bulanan yang mencakup review program studi, penulisan kompetisi dan mempertimbangkan pekerjaan proyek.
2. Lakukan perencanaan kelas di mana Anda harus menentukan aspek-aspek berikut:
- Nilai, mata pelajaran, dan unit.
- Topik.
- Kompetensi untuk berkembang.
- Kegiatan yang akan dilakukan (mulai, pengembangan dan penutupan).
- Bekerja bersilangan dengan mata pelajaran lain.
- Pembelajaran yang diharapkan.
- Sumber pengajaran.
- Waktu.
- Aspek untuk dievaluasi.
Elemen perencanaan didaktik
Itu harus mengandung elemen-elemen berikut:
Cuaca
identifikasi waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan pembelajaran.
Pembelajaran yang diharapkan
Ini tidak lebih dari hasil yang menjadi fokus guru untuk dicapai dengan mempraktikkan perencanaan yang dibuat.
Pengetahuan
Pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap yang harus diperkuat pada siswa.
Strategi dan aktivitas
Mereka adalah strategi yang dibutuhkan untuk memobilisasi pengetahuan.
Pengakuan didaktik
Mereka adalah elemen yang tersedia untuk proses pembelajaran.
Evaluasi
Menerapkan pengetahuan yang diperoleh ke dalam praktik dengan mengevaluasi apakah metode didaktik berhasil.
Tip untuk mendesain urutan pengajaran
- Menetapkan tujuan.
- Pilih konten tanpa mengabaikan strategi yang diperlukan untuk memastikan keberhasilan pengajaran yang diberikan.
- Selalu pastikan bahwa ada kemajuan dalam pembelajaran.
- Selalu memiliki tujuan akhir ke mana pengajaran diarahkan.
- Jangan menyia-nyiakan materi yang diperoleh selama proses pembelajaran.
- Berikan ruang untuk improvisasi dan partisipasi aktif siswa, sehingga ia merasa menjadi bagian dari proses pembelajaran dan pengajaran tersebut menjangkau siswa secara efektif.
Perbedaan antara urutan didaktik dan situasi didaktik
Situasi didaktik dan urutan didaktik sangat erat kaitannya, namun keduanya tidak sama, karena yang satu bergantung pada yang lain untuk dapat menjadikan pembelajaran sebagai proses yang optimal dan berhasil mencapai pengajaran. Situasi didaktik dapat dianggap sebagai topik atau proyek yang akan dikembangkan, sedangkan urutan didaktik adalah proses atau metode yang akan digunakan untuk memastikan bahwa siswa menerima semua pengetahuan yang diharapkan.
Arti pekerjaan didaktik
Istilah ini merupakan perpanjangan artistik dari sains di mana penulis didedikasikan untuk menginstruksikan dan mengajar pembaca topik tertentu, membuat mereka berpartisipasi selama membaca karya didaktik ini, sambil menghasilkan pengajaran.
Karakteristik pekerjaan didaktik
Semua karya dalam gaya ini harus memiliki karakteristik tertentu, yang tujuan utamanya adalah untuk mengajar pembaca dan membawanya, melalui membaca, melalui proses pembelajaran:
1. Harus ada tema yang berkembang, umumnya tema politik, sosial dan / atau agama yang digunakan.
2. Itu harus mengandung struktur ideologis yang pada gilirannya harus terdiri dari tiga bagian:
- Tesis.
- Antitesis.
- Sintesis atau kesimpulan.
3. Secara umum, karya didaktik ditulis dengan nada melodramatis.
4. Untuk membuat bacaan lebih nyaman dan ringan, dianjurkan untuk memuat karakter simbolis atau alegoris yang dengannya pembaca dapat merasa dikenali.
