Urutan didaktik adalah rangkaian kegiatan pendidikan yang, terkait, memungkinkan untuk mendekati subjek studi dengan cara yang berbeda. Semua kegiatan harus berbagi benang merah yang memungkinkan siswa untuk mengembangkan pembelajaran mereka secara koheren.
Struktur urutan tersebut dipadukan dengan dua unsur yang dilaksanakan secara paralel: urutan kegiatan pembelajaran dan evaluasi pembelajaran yang dituangkan dalam kegiatan yang sama. Untuk alasan bentuk, kami menyajikan dua garis sebagai paralel, ketika dalam perkembangannya di kelas kedua elemen pembelajaran dan evaluasi terjalin erat. Saat kesulitan terjadiatau kemungkinan belajar, perlu dilokasikan kesulitan tersebut, untuk memungkinkan reorganisasi dan kemajuan dalam urutan didaktik, sedangkan hasil dari suatu kegiatan belajar, produk, pekerjaan atau tugas yang dilakukan siswa merupakan elemen evaluasi. Urutan ini mengintegrasikan prinsip-prinsip pembelajaran dengan prinsip evaluasi, dalam tiga dimensi diagnostik, formatif dan sumatifnya.
Dapat dikatakan bahwa urutan didaktik mempunyai tujuan untuk mengatur dan membimbing proses pengajaran yang dikehendaki oleh seorang pendidik. Di dalam prosedur pendidikan yang sistematis, terdapat serangkaian aktivitas yang terkait dengan organisme tertentu. Namun, dalam beberapa kasus, guru sendirilah yang mengembangkan urutan didaktik yang mereka anggap tepat untuk bekerja di kelas dengan siswanya.
Misalkan seorang guru harus mengembangkan di kelas jenis kehidupan yang dipimpin dinosaurus; Agar kelas Anda menjadi produktif, dia akan membuat garis besar didaktik tentang cara konten kelas akan dikerjakan, dan dia akan mencoba memastikan bahwa semua siswa memenuhi harapan yang dia usulkan selama mengajar. Dengan cara ini, Anda harus terlebih dahulu mempresentasikan topik tersebut kepada grup dan menawarkan konten yang berkaitan dengan kehidupan makhluk ini; Nanti, Anda bisa mempersiapkan kunjungan ke museum dan terakhir pemutaran film sehingga siswa dapat menghubungkan konsep. Setelah kegiatan ini, guru dapat mendedikasikan kelas lain untuk menjawab keraguan kelompok, sebelum meminta mereka untuk mengembangkan kerja praktek pada dinosaurus.
Pertama, urutan didaktik dimasukkan ke dalam dokumen dan serangkaian data harus muncul (nama guru, mata pelajaran dan tingkat pendidikan yang dituju). Di sisi lain, dalam dokumen urutan, guru harus mencantumkan informasi jumlah kelas yang direncanakan, kegiatan yang akan dilaksanakan, bahan ajar yang diperlukan, dan evaluasi isi.
Selain konten akademik yang terstruktur itu sendiri, perlu juga dicantumkan rangkaian kompetensi pendidikan yang harus dicapai peserta didik.
