Psikologi pendidikan dapat digambarkan sebagai bidang psikologi yang terlampir yang dibentuk sebagai bidang pengetahuan, yang dipahami sebagai badan pengetahuan ilmiah yang sistematis dan sangat terorganisir, ini diproduksi sesuai dengan prosedur yang ditentukan dan terkait dengan fenomena tertentu atau sekumpulan fenomena konstitutif dari realitas, yang didasarkan pada isu-isu yang berbeda di dalamnya: etika ontologis, epistemologis, metodologis, dan ditentukan; Penting untuk diingat bahwa berbagai konsep, pendekatan khusus, dan teori yang menyusun bidang ini memerlukan spesialisasi yang lebih besar. Sedemikian rupa kita bisa menyebut Psikologi PendidikanSub-bidang yang membutuhkan pengetahuan, yang panggilan atau tujuannya adalah produksi pengetahuan yang berkaitan dengan fenomena psikologis yang merupakan proses pendidikan, yang terjadi pada individu dari tahap prasekolah hingga remaja.
Namun, terdapat dua sub-bidang yang berbeda tetapi memiliki hubungan tertentu, yaitu Psikologi Pendidikan dan Psikologi Sekolah, yang didefinisikan sebagai sekolah karena konteks profesionalnya, dengan bidang tindakan tertentu atau ditentukan, yaitu, bertugas mempelajari interaksi di dalam sekolah, menganalisis setiap hubungan yang dibangun di sana; Psikologi sekolah mendasarkan tindakannya pada landasan teoritis yang diperoleh melalui studi Psikologi Pendidikan, dan bidang psikologi lain yang diperlukan untuk pengembangan kegiatan sosial manusia.
Pada saat yang sama, perbandingan antara Psikologi Pendidikan dan Sekolah Psikologi juga disebutkan, ini terkait erat, tetapi keduanya tidak sepenuhnya sama. Psikologi pendidikan diartikan sebagai bidang ilmu yang bertujuan untuk memahami melalui analisis fenomena psikologis yang mengintervensi dalam cabang pendidikan, sedangkan sekolah psikologi dianggap sebagai bidang profesi, jika memungkinkan melakukan berbagai intervensi di sekolah tertentu.
